剛剛看到新聞，台灣的高等教育也要開始崩潰，因為少子化影響。事實上台灣高教品質不良，早就應該全面檢討與減校、減班、轉型，為何10多年來文風不動？一直要道少子化原因燒上來才可能有改變？
是什麼樣保護措施使然？
這個保護機制，一定深深影響現在的教育制度。
皆下來看現在沒人要讀的大學。其中偏高的是過去的技職學校轉型的大學，很有意思的是，一技在身應該有相當的就業保障，為何教授較為實用的學科，反而沒人要讀？是台灣研究風氣興盛？應該不是，技職學校轉型大學，應該是大學化，就是教授內容要轉成為偏向理論，反而丟掉既有技職的優勢，間接影響就是，下一代的技術訓練不夠，在學校期間不足，只好進入社會磨練更快（學徒或學生，學徒比學生學得多），兩相比較，一個是花錢不一定有技術，一個是賺錢賺技術，幾年下來高下立判，再外加一些轉型過的學校，不只辦學風評不好，校務人員都常常出問題，更是三條線。
但是我對技職教育如此轉型，外加招不到學生，其實是憂慮的，因為在文創裡面，部份部門的朋友一定要從熟練的技術領域加以協助，代工、加工沒關係，問題是要有好的、引以為傲的工作技術，這點至少在學校教育，是越來越難。
產學脫節嚴重，一直是社會的共識。回到最初『保護機制』上，有國家力量的保護、管制、補助，自然有持無恐，只要符合政府規範，甚至競逐政府開下來的規格即可，現實如何？學生與家長需求如何？不是要點。
最後一句話，大學問題不在量多，在質不好。下面還有個早上看到的新聞，很荒謬，台灣是世界高等教育排名第四的國家，因為我們大學生人數夠多。
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近6萬個大專名額 沒人要讀
自由時報 更新日期:2008/04/07 04:09
〔記者黃以敬台北報導〕少子化壓力已蔓延至高教學府！
有的學校甚至不到一成
教育部最新統計顯示，九十六學年大專校院招生三十五萬餘名，註冊新生卻僅有二十九萬餘人，平均新生註冊率降至八成三，創下歷史新低，缺額近六萬，有私立大學系組註冊率跌到四成，甚至有專科註冊率不到一成，學界預估，最快今年就可能有第一所大專因招生不足而面臨倒閉。
今年恐有第一所學校要關門
教育部計畫九十七學年起，將新生註冊率納入大專評鑑指標，嚴重偏低校系必須減招或停招，避免缺額惡化，預定近期將提大學教務主管會議討論。高教司及技職司官員均無奈地指出，少子化導致招生不足惡性循環，政府只能以學生權益為先，做好大專退場機制的制訂把關，招生不足大專須面對現實，加速自我轉型甚或提早退場。
儘管面對學校壓力而未公開各大專註冊率，教育部一份最新報告卻顯出警訊，就算近年積極縮減招生名額，卻無法抑止大專招生缺額的惡化，九十六學年一百六十四所大專，平均新生註冊率已降至八十三點五％的最低紀錄，僅二十九萬九千多人註冊，較上學年減少一萬多人，是近四年首次跌破三十萬防線。
相對地，儘管核定名額縮減，大專招生缺額卻還是大幅增加達五萬九千一百七十四個，較上一年增加三千多個。其中技職校院缺額擴大最多，儘管教育部嚴控招生名額較前年大減八千個，新生缺額卻不減反增三千多人，平均註冊率首次跌破八成，已降至七十九點五％。
而且，無論公立或私立學校，招生缺額都在擴大，公立大專缺額由前年四千四百多名，這學年增為四千六百九十七名，私立大專缺額更是由前年的五萬兩千多名增為近五萬五千名。
報告更指出，有十六校的新生註冊率，較上一年大減超過十個百分點，顯示生源持續銳減。
而在註冊率倒數的二十名學校中，一般大學有四所，均是私立大學校系，註冊率只有四十％到六十七％不等。技職校院則有十六校名列倒數，其中有一所公立專科，註冊率只有五十九％，私立科大及技專則有十五校，註冊率在四十八％至六十六％不等。
註冊率若嚴重偏低 須減招停招
甚至已有私立專科的註冊率跌破一成，這所學校也是近年才新升格的學校，全校學生僅剩三百多人，根本不敷成本，而統計更顯示，在近七年升格改制的三十所學校中，高達十九所的註冊率不到八成，有十校更不到七成。
教育部官員坦承，不僅招生不良大專校系有必要加速輔導轉型，大專新設升格也須考慮停止，招生不足狀況不能再惡化。
對了，最後在PO一篇據說被點名當教育部長的吳清基的教育觀點。他認為現在問題在於政治，意識型態作祟。事實上這是模糊焦點，教育問題在於體制敗壞，扼殺學生的創意，以及單一化的價值觀（繁星計畫基本上還是奠基於明星學制，不然為何北一女的不送稻江），光吵教科書誰寫，放多少中文？台文？英文比例，是一種狗咬尾巴的方式。
這位被點名的教長候選人，若沒有考慮考核機制、教育方式等，只注意意識型態，見識就很淺薄。
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中國時報 2008.04.10
高等教育與訓練 名列全球第4
韓國棟／台北報導
根據教育部最新統計資料，國內大專院校在學學生人數已達132萬人（包括3萬多名博士研究生和17萬餘名碩士研究生）。
教育部表示，近年來國內高等教育由菁英教育走向普及教育，已培育更多的優秀人才，提升國家社會整體水準，在WEF發布的2007年全球競爭力排名，我國「高等教育與訓練」躍升全球第4名。
為進一步提升國人知識水準，除了高等教育普及之外，教育部還積極推動成人基本教育。教育部表示，「成人基本教育研習班」的設立目的，在培養失學國民及外籍配偶具有「聽說讀寫算」的能力，以充實基本生活知能，增進語文溝通能力。
為提升教學成果，自91年起將失學民眾與外籍配偶分開上課。各縣市開班，對降低不識字率極有助益，至97年底全國不識字率已降至2.37％。
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台灣教育怎麼辦？吳清基：問題出在政治
2008/04/09
【聯合晚報記者王彩鸝／台北報導】
「台灣教育怎麼辦」第一場座談會，左起政大教育系教授周祝瑛、台大心理系教授黃光國、東吳大學教授劉源俊、台師大名譽教授吳武典、台灣省教育會總幹事王玲惠。記者王忠明／攝影
呼聲極高的教育部長人選之一、台北市教育局長吳清基上午未出席「台灣教育怎麼辦」座談，但提出書面賀詞表示，「台灣優先」是正確的教育基調，但今後的教育不但不應否定傳統文化，反而需積極培養文化歸屬感，提倡品格教育。
吳清基肯定過去幾年的「台灣優先」的基調，但問題出在過程中過度強調「政治正確」，將文化中國與政治中國混為一談，處處以反對或削弱中華文化傳統為標的。
他十分憂心近年教改對品格教育的忽視，他認為，現代公民應具備的品格，應像作家龍應台所提倡的「無限大的包容力」、「寬闊的全球視野」、「悲天憫人的情懷」等「溫良恭儉」的美德。
針對全國隔代教養學生人數激增至125萬人，到了2009年新移民女性子女就讀國中小人數，將突破15萬人，吳清基認為，急需良好的教育政策輔導弱勢族群。
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