最近兩天在聯合報上有一些接力性探討，就是針對教育。甚至還引起德國海德堡大學交換學生的返響，並且從德國區分教育的方式，回頭看台灣的高中/大學教育。
有趣的是，起初這個高中生鄭國權開頭，剛好跟快1年前「拒洗腦…我不拚醫學系」一文開頭類似。都是從高中生想出路開始，則這篇更令人驚訝的是，作者這位高中生，直接反省的就是「全人」教育，這個早幾年神聖不可侵犯的教育理念。
拒洗腦…我不拚醫學系
http://ccindustry.pixnet.net/blog/post/24660913
但是怎麼全人？如何全人？包括主副科怎麼調配？為何台灣教育會有「主科」這種東西？「主」，意味的是什麼思維當家？那當然後面提到的犧牲一些課程、直奔補習班，大家心知肚明，甚至根本就已經操作過。
甚至可以回去思考：當高舉創意、美學以後，對學生會不會是更大的殘害？當主科不可免，又要高舉新的理念時，不是陽奉陰違，就是加重負擔。
不過也值得注意的是，新的一代，這些約20歲以下的年輕人，對他們自身、對他們的環境，是存有疑問的，還是有對現況不安的意見。這點從這幾篇投書的關心，倒是看的出來，而且不是關心枝節上的修改，而是這整個教育制度，究竟意義為何？還是毫無意義？
後來又想起先前被中時報導的趙安玲女士，有趣的是，她所跳槽的領域，是否具有產業規模？台灣有些行業、產業，縱使你在大公司呆不下去，可以轉進中小企業、周邊產業，因為產業鏈發展健全，甚至還有跨國分工；但台灣的「創意產業」，為何如下文開頭討論到藝術領域時，會有此笑著揮揮手的狀況？人不會拿自己前途開玩笑、也不會跟錢過不去，這個現實的反應(也當然包括多篇投書提到，自己要家庭革命)，後面意味的是這整個產業在國人心中的位置與特色。
台大生跳槽 實踐設計夢想
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高材生的漫畫狂熱
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評論／緊咬成績的教育 給了學生什麼
2010/06/25
【聯合報╱鄭國權／高中生（中縣太平）】
前陣子和同學聊天時，我問一個很要好的同學：「你未來想要做什麼？」他望著我，笑著說：「可能是藝術系之類的大學吧！」我搖頭，說：「不是，像是你會表演魔術，要不要考慮當個魔術師呢？」他笑笑的揮著手：「不行，魔術只是個興趣，在台灣靠這個根本不能成什麼氣候。」聽到這句話，我的心突然下起了暴風雪。
近年來教育政策開始著重「創意」，要重新導向「全人」的教育發展，進而擴充所謂藝術生活、音樂等科目，但實際上，學校排課排得緊，課程壓縮，乾脆把這些「副科」犧牲掉，拿來排給主科。
藝術、音樂，兩節足以解放心靈、用心聆聽自我的課程，因為課程不足而被犧牲掉。培養創造能力或藝術涵養不說，光是所謂的正課就讓學生們腦袋抽搐，有些更是放學後直奔補習班繼續拚命，課業壓力大，自由時間少，教科書一本一本疊起，簡直快比一個成人還高。孩童在這麼高壓的情況下，別說什麼激發創造、促進自我涵養了，就連神經能不能正常都還是個問題呢。
政府積極教改，拚命提倡創意理念，效果卻有限，理由很簡單：最基本的方向仍舊未改變。雖然標榜新方法、新方式，但實質內容卻是教學內容刪減，學生所學支離破碎；學術並重的狀況不再，而是以學科為優先考慮。最危險的仍舊是以成績來對學生分門別類，不管是國中基測、大學學測或指考，仍然是用成績來考慮一切。學生想要自我實現，勇於追逐夢想，卻常被家長以先考好再說而胎死腹中。國中壓抑、高中仍舊要壓抑，一個夢想的種子，隨著時間的流逝而漸漸萎縮；一個才華洋溢的孩子，隨著時間流逝，漸漸成為升學主義下的考試機器。
曾經有一句廣告詞說：「想像力是你的超能力。」創造來自孩童的興趣、好奇心的驅使才會出現，可惜我們的教育仍舊緊咬著成績不放。對於學生們，除了國英數社自然之外，讓人不禁想問：教育，到底給了我們什麼？
【2010/06/25 聯合報】
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台灣的教育 不能給什麼
【聯合報╱廖誼安／海德堡大學交換生（德國海德堡市）】 2010.06.26 03:10 am
見昨日「緊咬成績的教育給了學生什麼」一文，深有同感。我在德國求學近一年，接觸到來自世界各地的人，對這位學弟，我的答案只有一個：台灣的教育不但沒有給你什麼，甚至會害了你。
回想當年高中藝能科，不是算數學，就是睡覺補眠，老師也應景的關燈放影片，這是台灣高中的師生共識。但為什麼大家要這麼費勁的算數學算物理？因為台灣的數學物理充滿著花式技巧。
筆者曾閱讀德法捷三國的高中參考書，都是點到為止，可是數學課本到高中最後一年都出現了積分符號，而台灣卻沒有。顯然，歐洲的高中是為學生的大學生涯著想，而台灣高中卻把人人當作「小牛頓」和「小高斯」在做訓練。
這樣的學習模式讓某些科目日漸萎縮，而筆者在乎的語言課更是致命。歐洲的高中均要求學生要學習兩種外語，第一外語是英語，第二外語則隨個人興趣，因此歐洲大一生至少通三種語言。
台灣高中如此「專業化」，大學卻是罕見的「通才化」，教育部要求大家修廿幾個通識學分，為的是涵養在高中不曾被滋潤過的內涵。
事實上，德國根本沒有所謂的大學通識課程，大學是培養專才的學術機構，通才教育應該交由高中，但台灣卻將兩者顛倒，高中偏廢，大學補救，顧此失彼，既沒陶冶到大家性情，又浪費專業學習的時間。
【2010/06/26 聯合報】
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