各位談到故宮，zen大還說設計與授權。其實故宮早就做了，去年跟台灣創意設計中心合作，為故宮設計一系列個性產品，據說賺了一點﹔
下面，是今天2/24的經濟日報，當然是我們鄭秋霜記者主筆。談公仔，通篇報導後，原來日本三麗鷗公司也跟故宮接觸了。不過最新一波，乃設計101，日本三麗鷗公司最出名者，乃hello kitty。
Kitty實在不容小覷。一個無嘴貓所突顯的威力，當然不只產品設計本身，在於：
1.說故事的體系：包括他的男友與朋友melody等，美國有芭比娃娃或迪士尼有類似的行銷方式。
2.迷文化：我們說動漫有御宅族，事實上KItty何嘗不是？但是灌上可愛，孩子氣，果然跟事發宮崎事件而被污名化的御宅族不同。
台灣，一直在找自己的標的物（諸如玉山，可能有要替代過去國民黨圖騰，如梅花等之效），101看來想躲也躲不掉。像在101放煙火等，也是。
但是注意：設計建成圓環的設計師李祖原，就是101的設計師。
不過所謂意象，印象等，都是相當軟性的，意念的東西﹔用所謂101這類的建築，非常高聳入雲，但是，從文化的角度，究竟能代表什麼？對外國人而言，吃過又便宜又好吃的珍珠奶茶，何者印象較深？
PS第三篇，乃一留英的博士所撰文﹔探討英國藝術教育與現實扣連的介紹。台灣？我想他老人家可能沒有深入研究，不過英國的教育模式，大家可以稍微看一下。
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101公仔 進軍國際授權
【經濟日報／鄭秋霜】 2007.02.24 02:48 am
造型人物、圖像品牌授權，是文化創意產業化過程中重要的一環。擁有Hello Kitty等聞名全球授權商品的日本三麗鷗公司，最近與台北101合作推出Damper Baby系列商品，並將行銷國際。中日雙方兩大企業攜手打造的Damper Baby，是否也能揚名國際，備受矚目。
TAIPEI 101的「世界第一高樓」之名，讓台北101大樓成為國際新地標，位於89與91樓的觀景台更成為國內、外觀光客旅遊的新景點，自2005年開幕至今滿兩年，已吸引超過200萬人次到訪。
由於觀景台的客層結構60%為本地遊客，40%為國際觀光客，國際遊客中又以日本遊客居多，吸引日本三麗鷗集團的Sanrio Far East公司，主動尋求與台北101合作，共同塑造代表TAIPEI 101的Damper Baby系列商品。首批88款新品即日起已在觀景台販售，以20至40歲女性及10至15歲的小朋友為主要目標消費群。
Kitty經驗 達到社會溝通目的
台北101坦言，與日本Sanrio Far East合作，看重的是它創造Hello Kitty的豐富經營Know-how與設計水準，希望將源自台灣的Damper Baby推向國際，有朝一日能與Dis-ney及Hello Kitty等國際知名授權商品齊名。
Sanrio Far East總經理東山靖直言：「Hello Kitty的成功經驗，不只值得台灣學習，三麗鷗本身也應該向Hello Kitty學習。」
到底Hello Kitty的成功經驗，有何可供台北101或台灣文創產業經營品牌授權時參考？
台灣三麗鷗網站資料指出，三麗鷗的命名由來，是因為創辦人認為人類文明都發源自河流，西班牙文中「San」是神聖之意，「Rio」指河流，以「神聖的河流」為名，代表對人類文明的敬意，並發展出以social communication（社會溝通）為企業宗旨。
為促進social communication，三麗鷗提倡在特別節日，透過小禮物表情意，建立維繫情誼。因此，其所設計的造型人物，已不單單只有設計價值，還肩負「傳遞心意、培養友情」的任務。
東山靖說，Hello Kitty是個奇蹟，它創造出了讓所有人都喜愛的角色。他分析，Hello Kitty成功的原因，在於不隨意授權不相關產品，即使拍攝相關影片也是基於教育目的，且商品在日本設有專賣店，讓消費者進入Hello Kitty 店內消費時，會有充分享受當下快樂、夢幻時光的經驗，達到「社會溝通」的目的。
三麗鷗也會不定期介紹新產品給經常性消費者，透過一直不斷增加應用，讓消費者可以不斷有新選擇。而且多元的應用，讓Hello Kitty看起來有時像小嬰孩造型，有時則是青少年，有時甚至是抽象圖案或只是一個Hello Kitty的招牌蝴蝶結，但這些元素都能讓消費者一眼就看出「這是Hello Kitty！」
要達成這樣的成果，必須靠長期營造。東山靖指出，要看出品牌（brand）與設計（design）或產品（product）間究竟有什麼差別，只需問底下這個問題。
當你拿著Hello Kitty或菲力貓的圖像問人：「你知道這是什麼嗎？」多數人會本能地回答：「這是Hello Kitty。」或「這是Felix。」基本上，這就是一種品牌。
反之，如果有人看了後，回答說：「嗯！我在哪裡看過它，可是我不太清楚，好像是隻貓吧！」那麼這就是品牌名稱尚未建立，還只是一個產品或設計。
東山靖也認為，型塑品牌的重要過程之一，就是要創造人們願意談論的對象，如果光是便宜貨，人們不會想談論，但如果可以把Damper Baby塑造成觀光客願意購買，回國後他的朋友、同事看到時，會成為話題，引起談論，這才可能讓這些人興起「下次到台北，我也一定要去買」之感。
型塑品牌 消費者一眼就認出
Damper Baby是以台北101大樓內的風阻尼器（Wind Damper）作為公仔造型，東山靖說，台北101的高國際知名度，讓Damper Baby極富享有國際聲名的潛力，但塑造品牌是長期的工作，必須每天都累積一點、持續去做，才可能日起有功。Damper Baby夠可愛，獨特感很強，也能帶給人們歡樂，這些都是Damper Baby的角色特性。
台北101大樓總經理林鴻明表示，紀念品銷售佳績讓台北101觀景台經營團隊更積極投入新商品開發，並決定兩大經營方向。一是另闢新系列商品，朝向授權商品市場發展；二是跨出台北101大樓，將商品延伸至一般銷售通路。台北101未來不排除繼續與國內、外設計團隊合作。
台北101觀景台經理季正杰指出，此次台北101與三麗鷗合作，令他印象最深刻的是三麗鷗對市場的敏說眼光與設計手法，以及對消費者需求的掌握。
季正杰曾到日本Hello Kitty樂園參觀，發現每個工作人員跟小孩子講話時，一定是先蹲下身體，讓自己的身高跟小朋友一般高後再講。「這些都是Know-how，都是SOP（標準作業程序）。」他相信與三麗鷗合作，對台北101以Damper Baby跨入國際授權市場，具有加分效果。
【2007/02/24 經濟日報】@ http://udn.com/
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行銷國際》打造Damper Baby 鎮守之寶上身
【經濟日報／鄭秋霜】 2007.02.24 02:48 am
台北101大樓與日本三麗鷗公司合作推出Damper Baby系列商品，並將行銷國際，讓正在發展文化創意產業的台灣更須正視，不是只有古老藝術作品，才可做為文化內涵或授權標的，現代建築如台北101、甚至台灣高鐵等可代表台灣、且享有國際高知名度的物件，其實都大有可為。
Damper Baby的由來，始於台北101觀景台希望塑造一個可愛公仔造型，增加遊客的旅遊樂趣外，也希望藉此發展一系列紀念商品，延伸遊客到觀景台遊玩的愉快回憶。
經過多次討論，台北101決定以大樓內的另一項世界紀錄--風阻尼器（Wind Damper）作為公仔造型的設計主角。這座世界最大（直徑5.5公尺）、最重（660公噸）、也是唯一外露式，可讓一般遊客觀賞到，自92樓懸掛到87樓的風阻尼器，主要功能在於當大樓受風力影響，甚至地震發生時，可發揮作用平穩大樓，是台北101大樓的鎮守之寶。
台北101觀景台經理季正杰透露，Damper Baby的原型是台北101委託國內設計團隊設計的，後來三麗鷗主動來向台北101提案合作時，看上Damper Baby本身已經很可愛，於是他們將此原型與大樓結合，並以豐富色彩讓它變得更可愛。
季正杰認為，這代表台灣的設計、製作水準是沒問題的，但如何加入三麗鷗的行銷know-how及經驗，則是想做授權的業者要加強學習之處。台北101除了積極推出授權商品外，也請國內音樂人為Damper Baby量身打造主題曲，全方位行銷。
三麗鷗近來對與台灣進行授權合作，態度積極，而且都挑具國際知名度的對象，除了台北101外，三麗鷗在台灣還有另一授權合作對象是故宮。由於三麗鷗旗下已有把日本新幹線圖像授權的經驗，因此對台灣高鐵也深感興趣。
【2007/02/24 經濟日報】@ http://udn.com/
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藝言堂》設計師遇上中小學生
【經濟日報／邱淑宜】 2007.02.24 02:48 am
當國際頂尖設計師遇上一般中小學學生客戶，會激發出什麼火花和創意？
「一個充滿加勒比海氣息和色調的學校廁所。」這是設計法國龐畢度中心的Richard Rogers國際建築師事務所，依照倫敦Deptford Park小學的學生創意小組所提出的概念需求，由專業建築師帶領學生共同設計討論，進而提出這一個改善學校空間的設計案。
顛覆角色
「一套兼具流行時尚設計和經濟實用的學校制服。」這是國際時尚大師Paul Smiths，與英格蘭中部Aldercar中學的學生創意小組共同設計的學校制服。Paul Smiths將其品牌色彩條紋元素加入制服，制服款式變的鮮活與多變，並極具學校獨特特色，凝聚學生的認同感與自信心，學校學生目前已經全面換穿這套新制服。
以上的創舉，是英國Sorrell基金會於2000年發起的「Joined up design for schools」，結合英國頂尖設計師參與設計教育，以培養和提升中小學學生的創造力和設計能力。
此計畫最大的重點是顛覆角色，賦予學生設計主導權。學生是學校的主要使用者，因此在這個計畫當中，由學生主導負責提出學校空間、制服和產品的設計構想，學生的角色就像是客戶，專業設計師需要考量學生的意見。
此計畫目標在於激發與培養學生的創造力和設計能力，例如問題解決、小組合作、創意思考、溝通和協商等能力；更重要的是強調結合設計和教育的價值。
這個合作計畫分成四個階段。首先讓學生創意小組和指導教師瞭解設計的概念和基本知識，接著由指導教師從旁協助，學生負責調查找出學校最需要被改善的問題是什麼。
第二，學生創意小組必須根據問題，進行研究分析找出可能的改善方式，進而向設計師、校長提出簡報說明其設計構想。
第三階段是此計畫成功的關鍵，專業設計師和學生創意小組需根據第二階段的設計構想，設計具體的解決方案。在過程中，專業設計師和學生一起工作討論、腦力激盪、交換意見，並參觀一些相關的展覽、建築設計作品等。
最後，專業設計師和學生創意小組會共同將概念具體化，提出可執行的改善學校問題的設計方案。
這個計畫成功獲得許多學校的迴響，並於2002年得到英國教育部的獎助，將此計畫延長三年，目前已有100所學校、150位專業設計師參與這個計畫。
擴大視野
最值得注意的是，此計畫成果證明英國的創意、設計產業可以和學校教育長期合作，讓學生不僅能得到設計的經驗與技能，並且擴大學習視野啟發學生的設計和創意潛能。
在台灣，企業界不斷地強調創造力人才對於產業創新的重要性，因此企業界也應該參與國家人才培育，超越傳統官僚體制，與學校建立合作夥伴關係，擴大學生學習視野。
但是教育成效不可能立竿見影，這樣的合作夥伴關係需經由長期的投入以及政府的支持，如此才能達到如台灣創造力教育白皮書所提出的「創意共和國」願景。（作者是倫敦大學Goldsmiths College博士研究生，shuyi.chiu@googlemail.com）
【2007/02/24 經濟日報】@ http://udn.com/
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